Permanencia estudiantil y éxito académico y su relación con la autorregulación del aprendizaje en la educación superior

Este capítulo presenta una serie de reflexiones a partir de la revisión sobre la autorregulación del aprendizaje y su potencial para la retención estudiantil y el éxito académico. La preocupación principal de este texto radica en cómo los estudiantes que ingresan a la educación superior pueden desarrollar gradualmente su potencial cognitivo, de manera concomitante con la integración social y académica, para la autorregulación de su aprendizaje con un enfoque en la eficiencia y la retención estudiantil. Metodológicamente se realizar una revisión de la literatura, lo que resulta en una reflexión sobre cómo se pueden combinar conceptos sobre la autorregulación del aprendizaje con el modelo  integracionista para la retención estudiantil y el éxito académico, principalmente como articulación en la transición entre la educación básica y la educación superior